1.動輒體罰。

　　美國華裔教授蔡美兒曾在《虎媽戰(zhàn)歌》一書中介紹了她的中國式教育法：罵女兒“垃圾”、要求每科成績拿A、不準(zhǔn)看電視、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等，在美國引起轟動。這樣的教育方式讓孩子一直在父母的控制之下，孩子很難超越父母。美國愛荷華大學(xué)心理學(xué)系研究員夏霽認(rèn)為，與其打罵，倒不如言傳身教。家長在家不妨多把時間用在看書上，用家庭氛圍給兒女帶來潛移默化的影響，讓他們知道要努力學(xué)習(xí)。

　　2.一味溺愛。

　　溺愛也是中國父母常犯的錯誤。山東省中山心理治療與咨詢研究中心統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在尋求心理咨詢幫助的家庭中，溺愛型家庭占70%~80%。這類家長對孩子的要求無條件接受，即使孩子做錯了，也要為其爭辯。但前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過一段經(jīng)典的話：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”北京師范大學(xué)認(rèn)知與神經(jīng)科學(xué)研究所副教授李君建議，家長一要停止溺愛，建立正常的家庭規(guī)則;二要分清是非對錯，不能盲目滿足孩子的要求。

　　3.物質(zhì)刺激。

　　考95分以上，給孩子買電動玩具;考進年級前三，獎勵100元錢;幫媽媽洗碗，給5塊錢……不少家長喜歡用物質(zhì)激勵孩子，這個方法本身沒錯，但如果用錯了年齡段，用得過度，可能讓孩子變得貪婪、唯利是圖。李君說，對6歲以下的孩子來說，物質(zhì)獎勵不可缺少。但隨著年齡的增長，應(yīng)逐步增加精神激勵，比如多表揚、贊美。

　　4.只養(yǎng)不教。

　　瑞典心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，離婚對孩子可能產(chǎn)生巨大的負(fù)面心理影響。河南省精神衛(wèi)生中心主任醫(yī)師張玉娟說，只養(yǎng)不教的家庭容易導(dǎo)致孩子性格冷漠消極、孤獨自閉，人際關(guān)系敏感，難以交上朋友。這類家長要利用吃飯、睡前等時間和孩子聊聊學(xué)校的事，談?wù)勛约旱囊娐?還要了解孩子的興趣、特長，盡可能抽時間參加孩子的集體活動。

　　5.意見矛盾。

　　為了孩子學(xué)什么興趣班這樣的事情，不少爸爸媽媽不停地爭吵，讓孩子無所適從。比如爸爸說考90分就可以去公園，媽媽偏說考95分才行。這類矛盾型家庭在對孩子的管教態(tài)度上缺乏一致性，同一行為有時斥責(zé)、禁止，有時卻寬恕、勉勵。長期如此，孩子容易無所適從，做事難以決定，時間長了會出現(xiàn)焦慮情緒，甚至強迫癥狀。張玉娟建議，父母雙方要統(tǒng)一目標(biāo)和計劃，對孩子態(tài)度保持一致，對表揚與批評要有一貫性，不能自相矛盾。

　　6.期望太高。

　　“爸爸媽媽沒機會念大學(xué)，所以你要好好學(xué)習(xí)，考上好大學(xué)。”大部分中國家長以支配的方式對孩子進行教育，把孩子視為家長實現(xiàn)未泯理想的工具，即期待型親子關(guān)系。張玉娟說，期望過高，容易讓孩子變得敏感、膽小畏縮、缺乏自信、缺乏主動性、不善交往。建議家長不要以大人的尺度去衡量孩子，別用成人的眼光給孩子制定目標(biāo)，更不要把孩子當(dāng)成實現(xiàn)自己心愿的法寶，讓孩子自己決定人生。

　　7.過度保護。

　　有些孩子從小到大，除了學(xué)習(xí)，什么事都不用管。上學(xué)放學(xué)車接車送，吃啥穿啥都是爸媽說了算。許多中國家長出于一種保護的態(tài)度，把愛變成了包辦。這容易使孩子的社會適應(yīng)性變差，缺乏獨立思考能力和創(chuàng)新意識;做事沒有主見、心理承受能力差，遇到困難容易灰心沮喪。張玉娟建議，要給孩子充分的信任，甚至讓孩子適度吃點苦。不要把孩子當(dāng)成自己的“私人財產(chǎn)”，要尊重孩子，讓孩子有做決定的機會。

　　8.忽視情商。

　　從三四歲甚至更早，中國父母們便開始命令孩子學(xué)漢字、練算術(shù)，而將自尊心、自信心、堅持性和創(chuàng)新能力等非智力因素拋之腦后。心理學(xué)研究指出，在預(yù)測一個人未來的幸福感、快樂度以及工作成就上，情商能力遠比智商能力有效得多。培養(yǎng)孩子情商，家長首先要讓孩子學(xué)會等待。比如給孩子一塊糖，讓他自己剝開糖紙，即使要花費很長時間，家長也不應(yīng)代勞。其次要善始善終。比如玩完玩具后，要讓孩子把玩具放回原位。最后要孩子說出感受�？梢怨膭詈⒆用刻於颊f一說，鍛煉對自我情緒的敏銳度。

　　9.扼殺創(chuàng)新。

　　有一個關(guān)于教育的小故事很有意思：中國兒童拿著自己畫的畫讓父母看，會問“我畫得像不像”;外國孩子則會問“我畫得好不好”。這說明中國父母從小就忽視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。李君建議，首先不要阻止孩子探索。像把整卷紙泡在水盆里、用床單在客廳搭帳篷這樣的事情，不妨問問孩子為何這么做，而不是一棒子打死。其次別給孩子提供標(biāo)準(zhǔn)答案。孩子的每一個為什么都可以有很多種答案，父母可以試著問問孩子的想法，或者跟他一起去找找答案。

　　10.回避性教育。

　　很多孩子會問媽媽，我是從哪兒來的?很多母親會不假思索地回答：你是我在大街上撿的等。回避性教育往往促使孩子“無師自通”，很容易曲解書本和網(wǎng)絡(luò)上的一些內(nèi)容。因此家長要根據(jù)孩子的年齡適當(dāng)教育。比如對一個7歲的孩子來說，可以告訴他/她男女有別，有些事要分開做;身體有的地方是屬于“自己”的，別人不可以觸摸。