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核心提示：20天前，湖南祁陽二中高二347班的一名女生因?yàn)椴豢皩W(xué)習(xí)壓力，從宿舍四樓的陽臺(tái)上跳下。高二女生跳樓自殺3天以后，相同的慘劇在相隔不到20公里的祁陽縣四中重演。
重慶酸辣粉店前的大槐樹下，插著半根沒燒完的香。20天前，祁陽二中高二347班的一名女生因?yàn)椴豢皩W(xué)習(xí)壓力，從宿舍四樓的陽臺(tái)上跳下……
令人震驚的是，高二女生跳樓自殺3天以后，相同的慘劇在相隔不到20公里的祁陽縣四中重演。為何短時(shí)間內(nèi)祁陽連續(xù)發(fā)生兩起學(xué)生自殺事件?什么樣的壓力讓這些年輕人輕易地選擇了死亡?是學(xué)校的管理出現(xiàn)問題，還是現(xiàn)在的中學(xué)生意志薄弱?記者趕赴祁陽，對(duì)事件背后的深層原因進(jìn)行調(diào)查。
記錄
時(shí)間：2010年2月26日凌晨
地點(diǎn)：祁陽縣二中女生宿舍樓
逝者：祁陽縣二中高二347班女生黃玉萍
太累了?16歲女孩從宿舍樓只身跳下
今年2月26日凌晨4點(diǎn)，祁陽縣甘泉路桂林米粉店的張老板像往常一樣出攤。
打開門的一瞬間，他差點(diǎn)沒有叫出聲來，只見門前躺著一名白衣女孩，一動(dòng)不動(dòng)，身下的血跡觸目驚心。張老板壯著膽子湊了過去，但發(fā)現(xiàn)女孩子的身體已經(jīng)冰涼，沒有了呼吸。
祁陽警方很快封鎖了現(xiàn)場。經(jīng)法醫(yī)檢驗(yàn)，女孩死亡時(shí)間應(yīng)該在1小時(shí)以前，而死者的位置上方正是祁陽縣二中女生宿舍。很快女孩身份得到確認(rèn)，她叫黃玉萍，今年16歲，是祁陽縣二中高二347班學(xué)生。
對(duì)于小黃的死亡，警方調(diào)查結(jié)果為“自身因素引起的意外死亡”，并認(rèn)為其可能患有憂郁癥。
背后
遺書稱生活學(xué)習(xí)太累了
自殺女孩母親曾在多個(gè)場合表示“如果考不上大學(xué)，你就別回家”
“生活太累了，學(xué)習(xí)太累了，死了就算了……”民警在事發(fā)大樓的陽臺(tái)上還發(fā)現(xiàn)了一份遺書。這是女孩自殺的直接證據(jù)，也是她告訴家人為何選擇自殺的原因。
與黃玉萍熟悉的同學(xué)的說法從另一方面印證了警方的調(diào)查結(jié)果�！八膶W(xué)習(xí)成績一直比較優(yōu)秀，但是性格比較孤僻，平常很少與同學(xué)溝通，經(jīng)常一聲不吭坐著�！睋�(jù)小黃生前好友阿蓮介紹，出事前一天，學(xué)校公布了上學(xué)期期末考試分?jǐn)?shù)，黃玉萍在本班的分?jǐn)?shù)排名跌到了五十多名，為此她大哭了一場。
“家庭壓力也是她走向不歸路的重要原因�！卑⑸彵硎荆瑸榱丝即髮W(xué)，小黃家里借了不少錢，成績的下滑讓她感到十分愧疚。
小黃的母親曾在多個(gè)場合表示，“如果考不上大學(xué)，你就別回家啦�！币晃皇煜ば↑S家庭情況的老師告訴記者。
記錄
時(shí)間：2010年3月1日下午
地點(diǎn)：祁陽縣四中教學(xué)樓
逝者：祁陽縣四中高三330班女生何超男
她當(dāng)著許多人從五樓縱身而下
誰也沒想到的是，幾天后，又一個(gè)年輕的生命走了。
3月1日下午2時(shí)，祁陽縣四中高三330班優(yōu)秀學(xué)生何超男，沒有和其他同學(xué)一樣走進(jìn)教室參加讀報(bào)活動(dòng)。此時(shí)，她正獨(dú)自一個(gè)人站在學(xué)校的操場邊發(fā)呆。作為學(xué)�！凹庾由钡暮纬斜憩F(xiàn)出厭學(xué)情緒，很快傳到了學(xué)校政教處，女生指導(dǎo)員楊曉玲為此專程找到何超男“談心”，就在兩人分手5分鐘后，何超男在近百師生的眼前，從學(xué)校五層高的教學(xué)樓跳下。
當(dāng)時(shí)很多上體育課的學(xué)生都看見了那一幕�！翱植�!”這是很多學(xué)生目擊后的感覺。“眼前一閃，似乎有個(gè)陰影掠過，緊接著一聲悶響傳出，一個(gè)女孩躺在地上，當(dāng)時(shí)就沒救了�！�
3月3日，祁陽縣公安部門經(jīng)過兩天的調(diào)查取證后宣布，這是一起自殺案件。
懸疑
“尖子生”墜樓與談心有關(guān)?
何超男學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，是祁陽四中公認(rèn)的“尖子生”，為何選擇如此極端的方式終結(jié)生命呢?祁陽四中校長王建平表示，小何在學(xué)校就讀期間，雖然學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，但是經(jīng)常表現(xiàn)出憂郁、迷信情緒。王校長表示，這正是該生做出極端行為的原因�！袄蠋熍c何超男事發(fā)前的交談主要是談心，絲毫沒有涉及到學(xué)習(xí)問題，相信她的墜樓與功課壓力無關(guān)。”
對(duì)于女生指導(dǎo)老師與何超男的那次“談心”內(nèi)容，我們不得而知。在百度貼吧，一位自稱何超男同學(xué)的網(wǎng)友爆料，“她是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、開朗、善良、懂事、孝順的女孩，正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的這次談話，扼殺掉了她的理智!”該網(wǎng)友表示，何超男作為祁陽四中最有希望考高分的學(xué)生，長期受到校方的重點(diǎn)“關(guān)照”，平常除了各種補(bǔ)課，很少擁有課余時(shí)間。
采訪中，祁陽四中王校長對(duì)高三學(xué)生寒暑假補(bǔ)課現(xiàn)象沒有否認(rèn)。
學(xué)�；貞�(yīng)
“跳樓事件對(duì)我們觸動(dòng)很大”
在祁陽二中，記者的采訪困難重重。無論是學(xué)生還是教職員工，面對(duì)記者的采訪都十分謹(jǐn)慎。對(duì)記者的提問，他們都以毫不知情為由拒絕。
當(dāng)記者欲離校時(shí)，一名自稱是高二某班班干部的同學(xué)偷偷告訴記者，女學(xué)生自殺后的第三天，學(xué)校召開了全校師生大會(huì)。校方要求一律不準(zhǔn)對(duì)外透露此事，尤其是記者，如有人違規(guī)將按校規(guī)處理。
“你們?cè)趺纯创S玉萍自殺事件?”記者問。
該學(xué)生表示：“這件事對(duì)我們觸動(dòng)很大，感覺她的死太不值得了，幾乎每個(gè)高考生都會(huì)感受到家長及學(xué)校的強(qiáng)大壓力，但也不能因?yàn)檫@個(gè)就去死啊!”
“學(xué)生有心理障礙不會(huì)主動(dòng)尋求幫助”
3月16日，記者在祁陽四中了解何超男同學(xué)跳摟時(shí)的具體細(xì)節(jié)，一名學(xué)生掩飾不住內(nèi)心的緊張，嘴中不停念叨著：“她走了，她不會(huì)回來了……”
墜樓事件發(fā)生后，祁陽四中即時(shí)啟動(dòng)危機(jī)處理小組，向全校師生公布事件，并為學(xué)生做心理輔導(dǎo)。王校長表示，部分學(xué)生情緒出現(xiàn)不穩(wěn)，經(jīng)老師開解大致平復(fù)，未來數(shù)月校方都會(huì)繼續(xù)密切留意學(xué)生的心理狀況，加派社工及心理學(xué)老師常駐學(xué)校。
有學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校雖然有專門的心理老師，但是學(xué)生只有在發(fā)現(xiàn)自己心理不對(duì)勁時(shí)，才會(huì)去找心理醫(yī)生。
“何況，很多學(xué)生認(rèn)為心理上有疾病是可恥的，因而有心理障礙的人往往被另眼相待。不是主動(dòng)去找心理醫(yī)生尋求幫助，而是藏著躲著。”不少學(xué)生接受采訪時(shí)認(rèn)為，在這種情況下，即使學(xué)生存在心理障礙，也不會(huì)被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，故無法及時(shí)防范學(xué)生作出自殺舉動(dòng)。
反思
家長呼吁學(xué)校增設(shè)“抗壓課程”
連續(xù)兩起高中生跳樓自殺事件在祁陽縣城引發(fā)不小轟動(dòng)。雖然時(shí)間過去半個(gè)多月，許多市民仍在談?wù)撝@件事�！按蠹叶己転檫@兩個(gè)孩子可惜，也很同情孩子的父母。” 祁陽縣某部門公務(wù)員胡先生對(duì)記者說，“孩子這一跳，把整個(gè)家都給跳散了�！�
的哥湯先生說，特別是那些家有孩子的父母，都震驚了，大家都在說，該如何正確地管教孩子。
做老師的李女士有個(gè)上初中的女兒。她認(rèn)為，現(xiàn)在孩子的壓力很大，主要原因是家長的要求過高，有些家長不停地讓孩子參加學(xué)習(xí)班，不想讓孩子輸在起跑線上，這樣其實(shí)會(huì)給孩子造成很大的心理壓力。以成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)定孩子的表現(xiàn)好壞，其實(shí)是個(gè)誤區(qū)。
“應(yīng)該早發(fā)現(xiàn)、早治療，才能避免悲劇的重演�！币晃恍振T的學(xué)生家長深有感觸地說，心理障礙不容易被人發(fā)現(xiàn)，但有心理障礙的人一出事就是大事，所以，各中學(xué)平時(shí)就應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理咨詢和心理健康教育。
“孩子是父母的一面鏡子，家長應(yīng)學(xué)會(huì)從鏡子中發(fā)現(xiàn)自身的不足。”許多家長都提出了同一個(gè)愿望：如今社會(huì)競爭日漸激烈，壓力也越來越大，學(xué)校是否能開設(shè)相應(yīng)的“抗壓課程”，讓孩子加強(qiáng)對(duì)抗壓力的能力。
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