從歲首到年終，2018年家庭教育大事不斷。

　　政策層面，最令人振奮的消息是國家最高領(lǐng)導(dǎo)人在全國教育大會(huì)上對教育部門支持服務(wù)家庭教育工作提出了新責(zé)任、新要求；教育部出臺文件嚴(yán)禁幼兒園教育“小學(xué)化”，為學(xué)齡前幼兒健康成長提供政策保障；在家庭教育立法呼聲日高的背景下，繼重慶、貴州之后，山西、江西相繼推出家庭教育促進(jìn)條例；湖南出臺文件認(rèn)定5種“校鬧”行為屬于違法，為教師依法執(zhí)教、平安執(zhí)教助力。

　　學(xué)術(shù)層面，北京師范大學(xué)發(fā)布全國家庭教育狀況調(diào)查，“有溫暖的家”是學(xué)生心中“人生最重要的事”；中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)的學(xué)術(shù)年會(huì)倡議新時(shí)代新家風(fēng)，指出家風(fēng)建設(shè)對社會(huì)和諧與民族復(fù)興具有根基意義；兩岸家庭教育學(xué)者熱議隔代教養(yǎng)利弊，認(rèn)為祖輩教養(yǎng)的確是很多家庭的剛需，但父母是教養(yǎng)孩子的第一責(zé)任人更是鐵律；上海、江蘇、浙江、安徽、江西等四省一市成立長三角家校合作研究與指導(dǎo)聯(lián)盟，共建家校合作的教育環(huán)島。

　　社會(huì)層面，心梗、腦梗、骨折等“陪寫作業(yè)綜合征”刷屏朋友圈，學(xué)生“減負(fù)”家長反倒“增負(fù)”值得教育部門關(guān)注，家長如何科學(xué)理智陪伴孩子成長需要學(xué)習(xí)；“湖南12歲男孩弒母”震驚社會(huì)，如何避免悲劇值得反思。

　　全國教育大會(huì)賦予教育部門推動(dòng)家庭教育新責(zé)任

　　9月10日是我國第三十四個(gè)教師節(jié)，全國教育大會(huì)10日在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并指出，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。教育、婦聯(lián)等部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)資源支持服務(wù)家庭教育。全社會(huì)要擔(dān)負(fù)起青少年成長成才的責(zé)任。各級黨委和政府要為學(xué)校辦學(xué)安全托底，解決學(xué)校后顧之憂，維護(hù)老師和學(xué)校應(yīng)有的尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生生命安全。

　　習(xí)總書記的重要講話中，將德智體美勞作為培養(yǎng)人的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)家庭教育四個(gè)“第一”的重要價(jià)值，將“教育”放在“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)資源支持服務(wù)家庭教育”之首，對教育部門支持服務(wù)家庭教育工作提出了新責(zé)任、新要求。

　　教育部出臺文件嚴(yán)禁幼兒園“小學(xué)化”

　　7月，教育部印發(fā)《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》，堅(jiān)決禁止幼兒園提前教授漢語拼音、識字、計(jì)算、英語等小學(xué)課程內(nèi)容，小學(xué)在招生入學(xué)中面向幼兒園組織測試等行為的，將視具體情節(jié)追究校長和有關(guān)教師的責(zé)任。

　　通知明確了5項(xiàng)治理任務(wù)：嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容、糾正“小學(xué)化”教育方式、整治“小學(xué)化”教育環(huán)境、解決教師資質(zhì)能力不合格問題、小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。

　　聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中明確規(guī)定“兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動(dòng)”。長期以來，很多家長和老師忽略兒童游戲的價(jià)值，不知道休閑娛樂玩耍是孩子成長的必需，是兒童的權(quán)利。上學(xué)前玩得充分的孩子，后來的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效率都提升得很快。德國《基本法》(即憲法)明確禁止設(shè)立先修學(xué)校，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為孩子上小學(xué)前唯一的任務(wù)就是快樂成長，知識教育不符合孩子的天性，違背了孩子的成長規(guī)律。

　　山西、江西推出家庭教育促進(jìn)條例

　　5月31日，《山西省家庭教育促進(jìn)條例》在山西省第十三屆人大常委會(huì)第三次會(huì)議上通過，定于今年9月1日起施行。

　　山西省18歲以下兒童有900萬，其中14歲以下留守、流動(dòng)兒童有67萬。條例規(guī)定，家庭是實(shí)施家庭教育的主體，父母不能與未成年子女共同生活時(shí)也應(yīng)當(dāng)履行監(jiān)護(hù)人的義務(wù)；學(xué)校應(yīng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃，成立家長委員會(huì)和家長學(xué)校，每年至少開展兩次家庭教育實(shí)踐活動(dòng)。

　　條例明確，縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)將家庭教育發(fā)展規(guī)劃納入本級國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，建立城鄉(xiāng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，并將家庭教育事業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)納入本級財(cái)政預(yù)算。

　　9月30日，江西省十三屆人大常委會(huì)第六次會(huì)議審議通過了《江西省家庭教育促進(jìn)條例》，定于12月1日起正式施行。條例將江西地方特色文化寫入家庭教育內(nèi)容，確定每年5月的第四周為江西省家庭教育宣傳周。

　　在政府推動(dòng)上，《條例》明確了財(cái)政經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌保障，確立了議事協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，明確了政府主導(dǎo)下的多部門共同參與的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，強(qiáng)化了家風(fēng)家教場所建設(shè)，加大了政府購買公共服務(wù)力度，強(qiáng)化了建立家庭教育培訓(xùn)制度，明確了政府有關(guān)部門對從事家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理。

　　作為勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童的家庭教育缺失是江西省要面對的重點(diǎn)問題，《條例》明確了監(jiān)護(hù)人的家庭教育責(zé)任，細(xì)化了監(jiān)護(hù)人在家庭教育方面的具體要求，強(qiáng)調(diào)了政府及有關(guān)部門應(yīng)重點(diǎn)向父母未與未成年子女共同生活的家庭提供家庭教育的幫助和指導(dǎo)。但《條例》通篇沒有出現(xiàn)“留守兒童”這4個(gè)字，用的是“未與父母共同生活的未成年人”，主要是不給留守兒童貼“標(biāo)簽”。

　　迄今，全國已有重慶市、貴州省、山西省和江西省等4個(gè)省市推出了家庭教育地方性法規(guī)。

　　湖南認(rèn)定5種“校鬧”行為違法

　　3月31日《湖南省學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預(yù)防和處理?xiàng)l例(修訂案)》經(jīng)省十三屆人大常委會(huì)第三次會(huì)議表決通過。條例明確，學(xué)生人身傷害事故發(fā)生后，任何單位和個(gè)人采用以下5種方式表達(dá)意見和要求都將視為違法：1.侮辱、威脅、恐嚇、故意傷害教職工、學(xué)生或者非法限制教職工、學(xué)生人身自由；2.在學(xué)校等公共場所停尸；3.圍堵學(xué)�；蛘哌M(jìn)入學(xué)校擾亂教育教學(xué)活動(dòng)；4.侵占、毀損學(xué)校房屋、設(shè)施設(shè)備；5.蓄意進(jìn)行不實(shí)宣傳報(bào)道或者制造、散布謠言。

　　條例明確4種情況學(xué)�？梢悦庳�(zé)：1.因?qū)W校以外的第三方侵害造成的；2.學(xué)生自殺、自傷、走失的；3.因?qū)W生特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀況，學(xué)生、學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人未告知學(xué)校且學(xué)校無法預(yù)見的；4.在對抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競賽活動(dòng)中意外發(fā)生的。

　　條例還明確中小學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立和完善校園欺凌預(yù)防和處理制度，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案。8歲以下學(xué)生幼兒應(yīng)建立上下學(xué)接送交接制度。

　　如何處理學(xué)生人身傷害事故，一直是家校雙方深感困惑的棘手問題。此條例一出，廣大老師紛紛表示“松了一口氣”。

　　北師大發(fā)布全國家庭教育調(diào)查

　　9月26日，北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心發(fā)布《全國家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告(2018)》。這份在全國31個(gè)省份和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)抽取325個(gè)區(qū)縣的四年級和八年級學(xué)生和班主任的調(diào)查顯示，學(xué)生視“父母”為最崇拜的人生榜樣，認(rèn)為人生最重要的事情是“有溫暖的家”，部分家長離孩子眼中的“好父母”還有一段距離：言傳身教不完全一致，過度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，忽視孩子內(nèi)心真正的訴求。

　　調(diào)查報(bào)告顯示，家長最關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，高于對道德品質(zhì)、日常行為習(xí)慣、興趣愛好或特長、心理狀況的關(guān)注，但對孩子學(xué)習(xí)生活的參與程度并不與關(guān)注度成正比，有三成四年級學(xué)生、近五成八年級學(xué)生表示家長較少卷入自己的學(xué)習(xí)生活。

　　對學(xué)習(xí)的過度關(guān)注和對孩子興趣愛好的關(guān)心不足，導(dǎo)致部分家長不尊重孩子，兩成多家庭幾乎沒有親子溝通。這種情況到八年級更加明顯。青春期的孩子更希望家長關(guān)注自己的內(nèi)心，家長應(yīng)該更重視親子溝通。但現(xiàn)實(shí)卻相反，八年級家長幾乎每天花時(shí)間和孩子談心的比例相比于四年級下降了14.5%。這一錯(cuò)位是導(dǎo)致青春期親子沖突增加、親子親密性下降的一個(gè)重要原因。

　　調(diào)查顯示，九成以上班主任表示家校溝通存在困難，部分家長認(rèn)為教育孩子全是學(xué)校的責(zé)任，僅兩成家長與班主任談?wù)摷彝ソ逃�，可見家校共育指�?dǎo)服務(wù)亟待完善和拓展。

　　中教家委學(xué)術(shù)年會(huì)倡議新時(shí)代新家風(fēng)

　　10月27日，中國教育學(xué)會(huì)于蘇州舉辦2018家庭教育學(xué)術(shù)年會(huì)，發(fā)布《中美日韓網(wǎng)絡(luò)時(shí)代親子關(guān)系對比研究報(bào)告》和《北上廣青少年性意識性行為調(diào)查》。與會(huì)專家圍繞“新時(shí)代新家風(fēng)”這一主題，指出家風(fēng)建設(shè)在社會(huì)和諧與民族復(fù)興中具有根基意義，優(yōu)化家庭精神環(huán)境需要價(jià)值重塑和文化自信，新家風(fēng)建設(shè)踐行的主體是父母、踐行的方式是融入家庭教育全過程。

　　“家風(fēng)是一個(gè)家庭的作風(fēng)、風(fēng)氣、風(fēng)格與傳統(tǒng)，是長期培育形成的一種價(jià)值取向、性格特征和文化氛圍”“家風(fēng)是一種隱形的、巨大的、綜合性的教育力量”“家風(fēng)是一個(gè)家庭的精神內(nèi)核，也是一個(gè)社會(huì)的價(jià)值縮影”“家風(fēng)是一種文化基因，是一種精神的信仰，是家庭發(fā)展生生不息的動(dòng)力”。如何樹雅正家風(fēng)、育時(shí)代新人，成為每一個(gè)家庭的獨(dú)特課題。

　　兩岸家庭教育學(xué)者熱議隔代教養(yǎng)利弊

　　9月15日，中國教育學(xué)會(huì)和臺灣嘉義大學(xué)在青島舉行第十九屆海峽兩岸家庭教育學(xué)術(shù)研討會(huì)，兩岸專家學(xué)者從不同角度深度研討“家庭教育中的祖輩參與”，認(rèn)為祖輩教養(yǎng)的確是很多家庭的剛需，但父母是教養(yǎng)孩子的第一責(zé)任人更是鐵律。

　　針對祖輩對子女家庭的強(qiáng)勢介入，提供有效幫助的同時(shí)也帶來突出矛盾的現(xiàn)狀，專家建議要理性認(rèn)識祖輩教養(yǎng)的利弊，厘清兩代人的責(zé)任邊界，呼吁社會(huì)提供專業(yè)支持、賦予祖輩能量，學(xué)校要幫助留守兒童家庭構(gòu)建“不在一起的共同生活”，保持留守兒童成長的真實(shí)動(dòng)力系統(tǒng)。會(huì)上，中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專委會(huì)發(fā)布6城市家庭教養(yǎng)中的祖輩參與狀況調(diào)查，指出“父輩為主、祖輩為輔的教養(yǎng)方式有利于兒童的健康成長”。

　　長三角家校合作研究與指導(dǎo)聯(lián)盟成立

　　6月11日，上海教育科學(xué)研究院在上海舉辦首屆長三角家校合作高峰論壇，來自上海、江蘇、浙江、安徽、江西等四省一市的22個(gè)家校合作研究與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)宣布成立“長三角家校合作研究與指導(dǎo)聯(lián)盟”，將秉持“共建、共研、共享、共贏”的發(fā)展宗旨，共同推動(dòng)長三角各地區(qū)家校合作的發(fā)展。

　　長三角家校合作研究與指導(dǎo)聯(lián)盟將構(gòu)建家庭自覺、部門協(xié)同、專業(yè)依托、區(qū)域重塑、學(xué)生中心的家校合作格局，努力形成上有政府支持、中有教育局行政主推和業(yè)務(wù)指導(dǎo)、下有學(xué)校充分利用和發(fā)揮家長及社會(huì)資源的教育環(huán)島。

　　“陪寫作業(yè)綜合征”刷屏朋友圈

　　“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳�！边@個(gè)經(jīng)典梗今年有了新版本。秋季開學(xué)不久，10月的朋友圈先曝出兩份“陪孩子寫作業(yè)，大人急到送醫(yī)院”的特殊“病歷”，某五年級家長陪孩子寫作業(yè)，急到心梗住院做兩個(gè)支架。11月，南京一位33歲媽媽被孩子寫作業(yè)“太磨嘰”氣到“腦梗塞”住院。不少家長在兩篇文章下評論說“深感同情”“找到了組織”。

　　還有爸爸輔導(dǎo)11歲兒子寫作業(yè)被氣到咬傷兒子、一年級女娃的父親陪孩子寫作業(yè)時(shí)捶桌子捶到右手骨折，甚至有家長開始在朋友圈“拋售”孩子：不要房不要車，禮金嫁妝全都送！只求“親家”現(xiàn)在就來輔導(dǎo)孩子作業(yè)，把未來的兒媳領(lǐng)走！

　　種種“陪寫作業(yè)綜合征”的誘因，固然有作業(yè)過多、過難的客觀現(xiàn)實(shí)，也與家長期望太高、耐心不夠，用大人的節(jié)奏去要求孩子等家庭教育失誤有關(guān)。陪寫作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)該是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生“減負(fù)”不該給家長“增負(fù)”，學(xué)校和教育行政部門應(yīng)當(dāng)給家長提供更多支持。

　　“湖南12歲男孩弒母”震驚社會(huì)

　　12月2日，湖南省某鎮(zhèn)一名12歲的男孩小吳，因不滿母親管束自己抽煙，持刀將母親砍了20多刀，殘忍殺害。事后，小吳將菜刀扔到魚塘里，換下有血跡的衣服，淡定地和兩歲的弟弟在一起，還假借母親的名義向班主任請假。因小吳不滿14歲，沒有被拘留。

　　一個(gè)12歲的兒童置親情和倫理于不顧，殘忍殺害親生母親，之后也沒有任何難過或悔罪的表現(xiàn)，甚至還認(rèn)為“我又沒殺別人，我殺的是我媽媽”“我就是恨她”。

　　這一令人震驚的事件引發(fā)社會(huì)熱議和反思，有人認(rèn)為國家立法應(yīng)當(dāng)調(diào)整對未成年人承擔(dān)刑事責(zé)任的相關(guān)規(guī)定，有人指出他有反社會(huì)人格。從家庭教育的角度，我們注意到“吳某從小由爺爺奶奶帶大”“他母親是這兩年回老家生二兒子才開始帶他”“這孩子習(xí)慣不好，喜歡偷別人錢物”“他經(jīng)常找他媽媽要錢”“不高興就打他媽媽”“他平時(shí)不怎么愛和別人交流，比較沉默”等細(xì)節(jié)。悲劇如何避免？就從父母依法履行監(jiān)護(hù)人職責(zé)開始，從自己撫養(yǎng)孩子開始。（記者楊詠梅）